Poučení: Zdokonalování učebny zítřka, dnes
Odborníci z Newcastle University provedli vůbec první studii interaktivních stolů ve třídě jako součást velkého pokusu o pochopení přínosů technologie pro výuku a učení.
Ve spolupráci s Longbenton Community College v Newcastlu tým po dobu šesti týdnů zkoušel nové stoly, aby zjistil, jak tato technologie – tipovaná jako další velký vývoj ve školách – funguje v reálném životě a mohla by být vylepšena.
Interaktivní stoly – které jsou také známé jako digitální stolní desky – fungují jako interaktivní tabule, běžný nástroj v moderních třídách, ale jsou umístěny na rovném stole, takže studenti mohou pracovat ve skupinách kolem nich.
Tým pod vedením Dr. Ahmeda Kharrufy, výzkumného spolupracovníka z Kulturní laboratoře Newcastle University, zjistil, že aby bylo možné plně využít tabulky, museli by tuto technologii plně přijmout učitelé.
Řekl: „Interaktivní stoly mají potenciál být vzrušujícím novým způsobem učení vtřída– ale je důležité, aby problémy, které jsme identifikovali, byly vyřešeny, aby je bylo možné co nejdříve efektivně využít.
"Společné učeníje stále více považována za klíčovou dovednost a tato zařízení umožní učitelům a studentům vést skupinové sezení novým a zajímavým způsobem, takže je životně důležité, aby lidé, kteří vytvářejí stoly, a ti, kteří navrhují software, který na nich běží, získali toto právě teď."
Tato technologie, která se stále více používá jako výukový nástroj v místech, jako jsou muzea a galerie, je ve třídě stále relativně nová a dříve ji děti testovaly pouze v laboratorních podmínkách.
Do studie byly zapojeny dva ročníky osmi (ve věku 12 až 13) třídy se smíšenými schopnostmi, se skupinami po dvou až čtyřechžákůpracovat společně na sedmi interaktivních stolech.Pět učitelů, kteří měli různou úroveň pedagogických zkušeností, vyučovalo pomocí stolních desek.
Každá lekce používala Digital Mysteries, software vytvořený Ahmedem Kharrufou k podpoře společného učení.Byl navržen speciálně pro použití na digitálních stolních deskách.Použitá digitální záhada byla založena na předmětu, který se vyučoval v každé lekci, a učitelé pro své lekce vytvořili tři záhady.
Studie vyvolala několik klíčových problémů, které předchozí laboratorní výzkum nezjistil.Výzkumníci zjistili, že digitální stolní desky a software vyvinutý k použití na nich by měly být navrženy tak, aby zvýšily povědomí učitelů o tom, jak různé skupiny postupují.Měli by také být schopni identifikovat, kteří studenti se skutečně účastní aktivity.Zjistili také, že je potřeba flexibilita, aby učitelé mohli pokračovat v lekcích, které chtějí – například v případě potřeby přepsat fáze programu.Měli by být schopni zmrazit desky stolu a promítat práci na jedno nebo všechna zařízení, aby učitelé mohli sdílet příklady s celou třídou.
Tým také zjistil, že je velmi důležité, aby učitelé používali technologii jako součást lekce – spíše než jako zaměření sezení.
Profesor David Leat, profesor inovace kurikula na Newcastle University, který je spoluautorem článku, řekl: „Tento výzkum vyvolává mnoho zajímavých otázek a problémy, které jsme identifikovali, byly přímým důsledkem skutečnosti, že jsme tuto studii prováděli ve skutečném to ukazuje, jak důležité jsou takové studie.
"Interaktivní stoly nejsou samoúčelné, jsou to nástroj jako každý jiný. Abychom je co nejlépe využili."učitelémusí je začlenit do činnosti ve třídě, kterou naplánovali, a ne z ní udělat vyučovací činnost."
Další výzkum toho, jak se stolní desky používají ve třídě, má tým provést později v tomto roce s jinou místní školou.
Papír "Tables in the Wild: Lekce z rozsáhlého nasazení na více stolech“, byl prezentován na nedávné konferenci ACM o lidských faktorech ve výpočetní technice v roce 2013 v Paříži
Čas odeslání: 28. prosince 2021