Ponaučení, která si máme osvojit: Zdokonalování učeben zítřka již dnes
Odborníci z Newcastleské univerzity provedli vůbec první studii interaktivních stolů ve třídě v rámci rozsáhlého pokusu, jehož cílem je pochopit přínosy technologií pro výuku a učení.
Tým šest týdnů spolupracoval s Longbenton Community College v Newcastlu a testoval nové stoly, aby zjistil, jak technologie – označovaná za další velký pokrok ve školách – funguje v reálném životě a jak by se dala vylepšit.
Interaktivní stoly – známé také jako digitální desky stolů – fungují jako interaktivní tabule, běžný nástroj v moderních učebnách, ale jsou umístěny na rovném stole, takže studenti mohou kolem nich pracovat ve skupinách.
Tým vedený Dr. Ahmedem Kharrufou, výzkumným pracovníkem z Kulturní laboratoře Newcastleské univerzity, zjistil, že aby bylo možné plně využít tabulky, museli by tuto technologii plně přijmout i učitelé.
Řekl: „Interaktivní stoly mají potenciál stát se vzrušujícím novým způsobem učení v…“třída– ale je důležité, aby problémy, které jsme identifikovali, byly vyřešeny, aby mohly být co nejdříve efektivně využity.
"Kolaborativní učeníje stále více považována za klíčovou dovednost a tato zařízení umožní učitelům a studentům vést skupinové lekce novým a zajímavým způsobem, takže je nezbytné, aby lidé, kteří vyrábějí stoly, a ti, kteří navrhují software, který na nich funguje, to pochopili hned teď.“
Tato technologie, která se stále častěji používá jako učební nástroj v místech, jako jsou muzea a galerie, je pro výuku stále relativně nová a dříve ji děti testovaly pouze v laboratorních podmínkách.
Do studie byly zapojeny dvě třídy osmého ročníku (ve věku 12 až 13 let) se smíšenými schopnostmi, rozdělené do skupin od dvou do čtyř dětí.žácipracovali společně na sedmi interaktivních stolech. Pět učitelů s různou úrovní pedagogických zkušeností vedlo hodiny s využitím desek stolů.
V každé lekci byl použit software Digitální záhady (Digital Mysteries), který vytvořil Ahmed Kharrufa a který má podpořit společné učení. Byl navržen speciálně pro použití na digitálních tabletech. Použité digitální záhady vycházely z tématu probíraného v každé lekci a tři záhady si učitelé pro své lekce vytvořili.
Studie nastolila několik klíčových problémů, které předchozí laboratorní výzkum neidentifikoval. Výzkumníci zjistili, že digitální tablety a software vyvinutý pro jejich použití by měly být navrženy tak, aby zvýšily povědomí učitelů o tom, jak různé skupiny postupují. Měli by také být schopni identifikovat, kteří studenti se dané aktivity skutečně účastní. Zjistili také, že je potřeba flexibilita, aby učitelé mohli postupovat v lekcích, které chtějí – například v případě potřeby přepsat fáze programu. Měli by být schopni zmrazit desky tabletů a promítat práci na jedno nebo všechna zařízení, aby učitelé mohli sdílet příklady s celou třídou.
Tým také zjistil, že je velmi důležité, aby učitelé používali technologii jako součást hodiny – spíše než jako její hlavní zaměření.
Profesor David Leat, profesor kurikulárních inovací na Newcastleské univerzitě, který je spoluautorem článku, uvedl: „Tento výzkum vyvolává mnoho zajímavých otázek a problémy, které jsme identifikovali, byly přímým důsledkem skutečnosti, že jsme tuto studii prováděli v reálném prostředí učebny. To ukazuje, jak důležité jsou podobné studie.“
„Interaktivní stoly nejsou samy o sobě cílem; jsou nástrojem jako každý jiný. Abychom je co nejlépe využili…“učitelémusí je začlenit do naplánované třídní aktivity – ne z nich udělat aktivitu v rámci vyučovací hodiny.“
Další výzkum toho, jak se desky stolů používají ve třídě, by měl tým provést později v tomto roce s další místní školou.
Papír "Tables in the Wild: Lekce z rozsáhlého nasazení více stolů„,“ byla prezentována na nedávné konferenci ACM o lidských faktorech ve výpočetní technice v roce 2013 v Paříži
Čas zveřejnění: 28. prosince 2021
