Mohou „smartboardy“ udělat středoškoláky chytřejšími?

Odpověď je ano, podle nové studie, kterou provedl Dr Amrit Pal Kaur z University of Adelaide.

V rámci doktorátu na pedagogické škole doktorka Kaur zkoumala přijetí a dopad používání interaktivní tabule na učení studentů.Její studie zahrnovala 12 jihoaustralských veřejných a nezávislýchstřední školy, do výzkumu se zapojilo 269 studentů a 30 učitelů.

"Překvapivě, navzdory ceně mnoha tisíc dolarů za jednotku, školy nakupovaly interaktivní tabule, aniž by skutečně věděly, jaký dopad budou mít na učení studentů. K dnešnímu dni existuje vážný nedostatek důkazů na sekundární úrovni, zejména v australské vzdělávací kontext,“ říká doktor Kaur.

"Smartboardy jsou na středních školách stále relativně nové, byly postupně zaváděny během posledních 7-8 let. Dokonce ani dnes není tolik středních škol nebo učitelů, kteří tuto technologii využívají."

Dr. Kaur říká, že zavádění technologie do značné míry záviselo na tom, zda o ni mají jednotliví učitelé zájem, či nikoli.„Někteří učitelé strávili spoustu času zkoumáním možností, co tato technologie dokáže, zatímco jiní – i když mají podporu svých škol – prostě nemají pocit, že na to mají dostatek času.“

Interaktivní tabule umožňují studentům ovládat objekty na obrazovce dotykem a lze je propojit s počítači ve třídě a tabletovými zařízeními.

"Pomocí interaktivní tabule může učitel otevřít všechny zdroje potřebné pro konkrétní téma na obrazovce a může začlenit své plány hodin do softwaru smartboardu. K dispozici je mnoho výukových zdrojů, včetně 3D žáby, kterou lze pitvat na obrazovce,“ říká doktor Kaur.

"V jednuškola, všichni studenti ve třídě měli tablety, které byly připojeny přímo kinteraktivní tabulea mohli sedět u svých stolů a dělat činnosti na tabuli."

Výzkum Dr. Kaura zjistil, že interaktivní tabule mají celkově pozitivní dopad na kvalitu učení studentů.

"Při správném použití může tato technologie vést k vylepšenému interaktivnímu prostředí ve třídě. Existuje jasný důkaz, že když je tímto způsobem používána jak učiteli, tak studenty, je pravděpodobnější, že studenti přijmou hlubší přístup ke svému učení. Výsledkem je, že kvalita studijních výsledků studentů se zlepšuje.

„Mezi faktory ovlivňující kvalitu výsledků žáků patří postoje oboustudentůa zaměstnanců vůči technologii, úrovni interakcí ve třídě a dokonce i věku učitele,“ říká Dr. Kaur.