Mohou „chytré tabule“ zchytračit středoškoláky?

Odpověď zní ano, jak vyplývá z nové studie, kterou provedl Dr. Amrit Pal Kaur z Univerzity v Adelaide.

V rámci svého doktorského studia na Pedagogické fakultě Dr. Kaur zkoumala zavádění a dopad používání interaktivní tabule na učení studentů. Její studie zahrnovala 12 jihoaustralských veřejných a nezávislých...střední školy, do výzkumu se zapojilo 269 studentů a 30 učitelů.

„Překvapivě, i když školy stojí mnoho tisíc dolarů za kus, nakupují interaktivní tabule, aniž by skutečně věděly, jaký to bude mít dopad na učení studentů. Dosud na střední škole, zejména v australském vzdělávacím kontextu, chybí dostatek důkazů,“ říká Dr. Kaur.

„Inteligentní tabule jsou na středních školách stále relativně nové, zaváděly se postupně v posledních 7–8 letech. Ani dnes tuto technologii nevyužívá tolik středních škol ani učitelů.“

Dr. Kaur říká, že velká část přijetí této technologie závisí na tom, zda o ni mají jednotliví učitelé zájem, či nikoli. „Někteří učitelé strávili spoustu času zkoumáním možností, které tato technologie nabízí, zatímco jiní – i když mají podporu svých škol – si prostě nemyslí, že na to mají dostatek času.“

Interaktivní tabule umožňují studentům ovládat objekty na obrazovce dotykem a lze je propojit s počítači a tablety ve třídě.

„Pomocí interaktivní tabule může učitel otevřít na obrazovce všechny zdroje potřebné pro konkrétní téma a může začlenit své plány lekcí do softwaru chytré tabule. K dispozici je mnoho výukových materiálů, včetně 3D žáby, kterou lze na obrazovce rozebrat,“ říká Dr. Kaur.

"V jednuškola, všichni studenti ve třídě měli tablety, které byly přímo připojeny kinteraktivní tabule...a mohli si sednout ke svým stolům a dělat aktivity na tabuli.“

Výzkum Dr. Kaurové zjistil, že interaktivní tabule mají celkově pozitivní vliv na kvalitu učení studentů.

„Při správném použití může tato technologie vést k vylepšenému interaktivnímu prostředí ve třídě. Existují jasné důkazy o tom, že pokud je takto používána jak učiteli, tak studenty, je pravděpodobnější, že si studenti osvojí hlubší přístup k učení. V důsledku toho se zlepšuje kvalita studijních výsledků studentů.“

„Mezi faktory ovlivňující kvalitu výsledků studentů patří postoje oboustudentia personálu směrem k technologiím, úrovni interakcí ve třídě a dokonce i věku učitele,“ říká Dr. Kaur.